《教育要聞》—年金

不能將年金改革簡化為「提高繳費」和「降低給付」

吳南嬿 撰

       一連兩天，中國時報都大篇幅地報導年金改革。令人遺憾的是，在接連兩天接近兩大版的報導中，多看到挑弄族群和諧（如：公務員領多少，勞工領多少），要大砍軍公教…等，其中還不乏錯誤及極具誤導性的資訊（如：老師在職7萬，退休後8萬多等），讓讀者以為老師退休後領得比在職還多。事實上，在經過一連串改革後，公教的退休所得早就大幅下降，退休領得比在職還多根本子虛烏有。媒體用這種方式報導年金新聞，也許賺到了閱讀率，對於年金改革則有害無益。

Q：年金改革在即，許多團體的代表都應邀參加年金改革委員會，為了保障國民的老年生活，減少社會問題及負擔，身為人民的我們應該從哪些角度來掌握年金的改革方向是否正確呢？

Q：據媒體報導，勞保投保上限是43,900元，但軍公教卻無投保上限，此

     事為真？

《教育要聞》--教師評鑑

薪資差異化真的能夠找回教師熱情嗎？

吳南嬿 撰

        5月9日聯合晚報一則報導「教師評鑑不宜全面廢除 用薪資差異化找回教師熱情」裡, 台灣師範大學教育政策小組召集人、教育學院院長許添明指出，「由於目前教育政策卻沒有鼓勵老師精進教學能力，缺乏評鑑制度，讓部份教師失去熱情，上課照本宣科」，所以，他認為依據老師專業表現來分級並給予差異敘薪，會讓老師更有教學熱情。以上論點正確嗎？

就目前的教育及行為科學研究結果來看，許添明院長的「分級並給予差異敘薪會讓老師更有教學熱情」的論點顯然與其相悖，因為：

Q：常有人說，現在的22K年輕人供養退休人員，所以世代不正義。這個論點是否正確？