《國內外校長評鑑制度比較》 新北市校長評鑑vs.美國Kim Marshall版校長評鑑（1） 綜合整理 吳南嬿 「評鑑」是人類每天都在進行的活動，卻也是一個主觀性很強的活動。在21世紀的今天，評鑑常被視為蒐集資料以瞭解好壞的工具，比如說：學生的學習評量、用餐後所填的滿意度調查、民調公司所做的各類施政滿意度調查……等，都是運用評鑑來瞭解某個領域的好壞。不過，由於評鑑的結果會因評鑑的目的、評鑑的工具及評鑑人的良莠而有所不同，同樣名稱的評鑑也會產生不同的內涵，進而帶來不同的結果，故本會希望透過校長評鑑的國際比較，來看看同樣被命名為「校長評鑑」的評鑑，在各方面會有什麼不同。這個比較主要的目的是要呈現評鑑的多變性、主觀性、侷限性……等，至於評鑑工具的優劣則不予評論。 103.01.08召開新竹縣教師會第五屆第八次理監事聯席會議 主席：吳南嬿理事長 主要議題： 103.01.08召開新竹縣教育產業工會第二屆第八次理、監事會議 理事會主席：吳南嬿理事長 主要議題： 《教育要聞》--適性發展 棒子揮不出孩子的學習興趣 吳南嬿 綜合整理 「終身學習」是21世紀所需要培養的重要能力，但是，要如何讓孩子樂在學習進而終身學習，則是一個重要的教育議題。「虎媽的戰歌」也許讓人對其教育成果稱羨，但是這樣利用外在壓力推動學習的方式，究竟是讓孩子樂在學習還是從學習中逃走呢？ 《影片分享》 Kiran Sethi: 教導孩子如何發揮影響力 簡介撰寫 吳南嬿
如果孩子在處理事情的態度上都保持著「我做得到」的態度，會不會讓人覺得這個世界上充滿希望？Kiran Sethi成立河濱學校的主要目的就是讓孩子建立「我做得到」的自信心。這樣的教育想法透過打破學校與生活之間的界限，讓學生在學習過程中產生自覺，看見事物需要改變的地方，然後改變自己，進而施展所長，帶領大家促成改變。在推廣這樣的教育想法時，Kiran Sethi也面對家長的質疑，家長擔心這樣的教育方式會佔掉學生讀書的時間，影響學生的成績。不過，Kiran Sethi用事實證明，用這種方式培養出來的孩子，不僅有自信，社會參與度高，成績也優於印度十大明星學校。 |
