《教育要聞》--教師編制

紐約市徵求1000名非裔、拉丁美洲裔及亞裔男性教師

吳南嬿 摘要整理

    美國紐約市打算在2017年時，招足1000名非裔、拉丁美洲裔及亞裔男性教師，因為這樣的教學團隊比較符合目前紐約市的學生結構。

    以目前紐約市的學生結構來說，約有43%的男學生屬於非裔、拉丁美洲裔及亞裔，但是，在教師族群中只有8%的男老師屬於這三種族裔。此狀況並非紐約市獨有， 而是舉國皆然。統計顯示，非裔老師只佔全國教育人力的2%，女性更佔總教育人員的80%。這狀況顯示，教師組成的多元性不足，進而會影響到學生學習榜樣及 教育環境的多元性。

    為什麼在教育領域會出現族群及性別失衡的問題呢？因為在美國，教師的社會地位和薪資皆不高，所以，對男性的吸引力較低。男性就算進入教職，也多半在高中任 教，學習年段越低（如：學前和國小）的教職，對男性越不具吸引力。此外，少數族裔及男性教師也常被孤立，這種負面的工作經驗，讓這個族群更不願意進入這個 職場。

    為了改變這樣的教師結構，紐約市教育局多管齊下，除了協助大學生取得教師資格及專業成長外，也透過廣告大力宣傳，強調少數族裔及男性教師在教育界的價值，希望能將教職形塑成非裔、拉丁美洲裔及亞裔男性族裔的職業選擇。

    從這篇報導可以看出教師族群的結構對建構學校環境及吸引教育人力的重要性。當學校教師多以某單一族群（如：女性、白人…等）為主時，不僅會讓社會產生一種 「教師」為某一族群的職業之外，也會讓學生產生這樣的印象，這樣的印象就會讓教師族群的組成越來越往某一族群傾斜，讓其他族群越來越不將教師視為他們的職 業選擇。為了讓教育環境更貼近學生生活，讓教職對各族群都有吸引力，建構一個友善的工作環境，讓其他族群不會有被孤立的感覺，以及提升教師的社會地位及薪 資，都是吸引其他族群進入教職的方式。當學校老師族群的組成與學生及社會各族群的組成接近時，更易於培養學生對各族群的同理心，讓社會更和諧。為了讓學校 的環境更友善、更有同理心，政府有必要制定政策，將教師形塑成對各族群都有吸引力的行業。

參考資料：

The Washington Post, Wanted in New York City: A thousand black, Latino and Asian male teachers.