《教育要聞》--專業發展

美國教師專業發展建基於「好的目的」和「錯誤的假設」

吳南嬿 綜合整理

    美國推動教師專業發展行之有年，也花了大筆經費在教師專業發展上。根據統計，美國最大的50個學區每年至少花80億美金在這方面，但是成效如何呢？    為了瞭解美國推動教師專業發展的成效，美國的教師培訓暨研究集團TNTP發表了一份名為「The Mirage（海市蜃樓）」的研究報告，在報告中指出，我們以為有用的教師專業成長方式，對教師的幫助並不大。更讓人失望的是，許多認為有效的專業成長方式只對一部份的老師有用。換言之，儘管美國推動教師專業發展多年並花費大筆經費，卻始終沒有找出一個確實有效的方法。所以，TNTP建議：

1、重新定義「幫助教師成長」；

2、重新評估目前所進行的專業支持和計劃。

3、用級別的方式重新設計有效的支持性成長計劃。

    不過，一篇發表於美國Education Week的文章「老師要更好的回饋（Teacher Want Better Feedback）」 卻指出，好的教學回饋確實能幫助老師專業成長，但是，能提供有用的回饋的評鑑人或觀察者卻十分稀少。該文作者Miriam Greenberg指出，美國政府花了許多經費在培訓評鑑人觀察和使用評鑑工具，卻鮮少培訓他們如何提供有用的回饋。所以，如果評鑑人只能提供檢核表，卻 無法提供有幫助的專業對話，對老師的專業成長就一點幫助也沒有。因此，Greenberg建議要提升評鑑人提供教學回饋的品質，提升的方式有：

1、請評鑑人將他與被評鑑人的專業對話錄下來並加以分析，以瞭解評鑑人所提供的回饋是否為有效的回饋。

2、請被評鑑的老師選出對他們最有幫助的提供回饋者，以作為評鑑人的典範。

3、用錄影代替入班觀察，以降低評鑑人和被評鑑人可能出現的敵對狀況。

    從TNTP的研究和Miriam Greenberg的文章可以發現，老師需要專業成長無庸置疑，但是，在實施專業成長多年之後，卻還是沒有找到確實有用的方式。唯一看似有用的方式--教 學回饋，卻因為評鑑人的訓練不足而失去效能。因此從美國的經驗可以知道，尋覓出有效的教師專業成長模式還是一條漫漫長路。

參考資料：

Education Week, Teacher want better feedback.

The Washington Post, Teacher development is built on ‘good intentions’ and ‘false assumptions’

 TNTP, The Mirage.