這一場座談來自於學校趙蕙慈秘書的安排，希望能讓學校伙伴多了解組織之組成、任務、、、；期待能促成該校教師會早日順利成立。
因為在場的多為兼辦行政夥伴，所以，我們把交流範圍鎖定在教師工會的角色及兼辦行政伙伴一起參與會務對組織正向發展的重要性。
首先，由南嬿理事長說明組織的角色及其存在的價值。「組織」就是集結眾人之力來完成個人無法完成之事。舉例來說，一個老師在校園裡面不管教學如何認真，他還是無法改變教育政策（如：課綱、各類教育評鑑、升學制度、教育資源分配…）對他教學現場的影響，因為老師難以用一己之力來影響政策，唯有透過組織才能讓教育政策改變。
此外，保護教育專業及教育品質也得靠組織，單個個體無法做到。舉例來說，最近才藝師能否取代幼教師的爭議，就與教育專業大大相關。
這個月（四月）美國所發表的一個報導就指出，讓幼兒學過多的學科對其長期學習是有害的，因為它會抹煞孩子的學習興趣。正確的教學方式是讓幼兒從玩耍中學習。
像這種觀念就是教育專業，而如何設計出從玩耍中學習的課程，也是幼教師的教育專業。
這些都得要靠組織來保護，否則教育就會被某些業者越來越偏，讓家長花大錢，卻讓孩子去接受對其有害的教育。
至於如何讓教師工會運作正向，運作者很重要，所以，要推舉並支持合適的人出來。
目前新竹縣教師工會的方向是以教育專業為基礎，保護教師權益，因為有專業，這個組織才會獲得社會認同，一個被社會認同的族群，自然要保護自己的各項權益會比較容易。
榮祥老師則與大家交流兼辦行政伙伴運作組織的甘苦談。他指出：
一、兼辦行政的夥伴其本職皆為教師，參與教師組織的資格是無庸置疑的。身為教師
，為何加入組織？不是為了福利案、買保險、怕被打壓繳保護費、、、等等
，並舉杜威、愛因斯坦為例，告訴伙伴加入屬於自己的組織是為了「珍惜自己的
職業與尊重自己的身份」。他並舉自己為例，在他擔任主任的時候，不只協助
成立其任教學校的教師會，後來也擔任縣市級教師會的理事長。兼辦行政做組織
，擔任幹部，當夾心餅乾是在所難免，但是，由於教師工會是集眾人智慧運作的
組織，所以，兼行政夥伴的參與能讓職場各項教育政策制定更周延，也較能照
顧到全體教師的權益。
二、學校教師會的籌組只要具正式教師身份都可以擔任發起人，無論是否兼任行政職
務，都可以成為發起人、籌備會委員、被選為理監事，一起為會務發展努力、為
全體伙伴服務。
三、學校對於校內教師會的成立，應給予相關的支援與協助，例如：辦公處所的提供
、各項設備的便利使用、專屬的網站資訊公告之連結、、、等等，共同營造一個
「教師、家長、行政」「良性互動、理性溝通、共創親師生共贏的校園文化」。
最後，感謝新竹特教學校王淑姿校長及趙蕙慈秘書的安排，讓我們與新竹特教的夥伴交流，希望未來能有更多這樣的交流機會，讓教師工會成為走在教育尖端的組織。
