為什麼窮人的孩子更難以完成大學學業

簡介撰寫  吳南嬿

    家庭背景與孩子的學業有什麼關聯？為什麼來自貧窮家庭的孩子，就算在高中時代表現優良，大學的畢業率仍低於社經地位高的孩子？這究竟是他們的宿命還是可以利用教育扭轉？

   這個問題引起美國德州大學的注意，他們發現如果只協助這些孩子處理學術和經濟問題是不夠的，還要協助解決他們的心理障礙：疑慮、誤解和恐懼。為了幫助學 生，德州大學先篩選出需要幫忙的學生，但是，在做法上有些調整。首先，他們不會告訴學生他們是怎麼被篩選出來的，而且在課程的選擇上與一般生一致，不會特 別降低；其次，為他們建立新的身份--他們並不是需要幫助的差生，而是高成就學者社區的一員。另外，他們也在新生入學時給予適當的心理輔導，透過學長姐所 錄製的影片分享讓他們知道他們目前所遇到的困難是暫時性的，會逐步好轉，建立他們對學校的歸屬感。

    在實施這些干預政策之後，值得高興的是，德州大學社經地位較低學生的畢業率有明顯提升，令人扼腕的是，當這個實驗的研究人員分享其成功經驗的時候，別人往往採不相信的態度，因為人們不相信這樣微小的干預居然能帶來強大的效果。

    其實，德州大學的成功並非偶然，因為他們所做的干預措施符合教育理論基礎，如：樂觀（相信所遭遇的逆境是暫時性的）、建立新的身份（他們是高成就學者社區 的一員）…等。儘管因為時空背景的不同，不能完全複製德州大學的成功經驗，但是，其所使用的理論基礎，還是值得有志改革教育者借鏡。

資料來源：

紐約時報，為什麼窮人的孩子更難以完成大學學業