《影片分享》
Sugata Mitra：自我教育新實驗
簡介撰寫 吳南嬿
~~當孩子們有興趣，教育就會出現~~ Sugata Mitra
在師資、教育資源均不足的地方，到底要如何讓這些地區的孩子能受好的教育呢？教育科學家Sugata Mitra為了要解決這個問題，開始在印度偏鄉進行教育實驗，他利用資訊科技幫助孩子自學。
成效如何呢？從他的教育實驗中，我們發現透過同儕共學和資訊科技，不懂英文的孩子居然可以學會用網際網路；有濃厚泰盧固口音的印度學童可以利用電腦來矯正發音；柬普寨郊區的孩子不僅用電腦學乘法，還彼此炫耀；全印度許多開始透過網路找家庭作業的答案。
既然在學生自學的部份已經大有斬獲，自然應該做更多嘗試，看看這樣的自學能發展到什麼地步。首先他找到26個印度講泰米語的12歲孩子，看看他們能否用英 語和資訊科技學會生物科技。兩個月後，他回去驗收成果，其中一個孩子告訴他：「除了知道DNA分子不正常的複製 會造成基因上的疾病之外 我們沒有學到任何其他東西」。
他也在英國試驗自學的教學方式。他將學生分為四人一組，一組一台電腦，並給他們6個英國中等教育普通證明考試(GCSE)的題目，所有學生在45分鐘之內 都找到答案了。更重要的是，在經過兩個月之後，他們所考出來的成績居然絲毫沒退步，印象非常深刻。當他到義大利面對一群不懂英文的10歲孩子時，他用英文 出題，孩子居然先利用Google將英文轉為義大利文再找到答案，頭腦之靈活令人咋舌。
若分析Sugata Mitra所做的教育實驗可以發現，這些學生讓人驚嘆的學習成就來自於同儕共學和資訊科技並用。他並不是一人一台電腦，而是一組一台電腦或許多人共用一台 電腦。由於同儕共學的相互刺激，讓學生的學習意願提升，在某些偏遠的村落的混齡學習方式，也有很好的效果。從這些成功的自學教育案例可以讓我們重新思考我 們的教育方式，舉例來說，研究結果證實同儕學習是很有效的學習方式，但是，在目前的學校環境中，雖然班級人數不少，許多孩子的學習方式卻是孤獨的。該如何 把對孩子有效的學習方式注入校園，透過同儕學習幫助孩子成為自主的學習者，需要大家共同思考。
