《教育要聞》--教育品質

美國男孩問題與經濟困境密不可分

吳南嬿  摘要整理

    富孩子和窮孩子在學業表現上會出現差異，並不讓人意外。這樣的差異是從幼兒園就可以觀察到，相較於窮孩子，富孩子不管在識字、閱讀、注意力及情緒管理方面，都比窮孩子強得多。

  新的研究發現，會造成孩童學習差異的因素不只是貧富，性別所導致的差異更大。從幼兒園開始，女孩在專心、守規矩、韌性、靈活、獨立方面都遠遠超過男孩，更嚴 重的是，這個差異會隨著年齡的增長越拉越大，當孩子八年級的時候，有48%的女孩可以獲得A或B，或更好的成績，而男孩只有31%可以做到。

    為什麼會出現這樣的差異？首先，來自單親家庭的男孩的學業表現比較差，而來自單親家庭（通常是母親）的女孩，其學業表現卻幾乎和雙親家庭一樣好。在離婚率日益攀高的年代，對男孩的學業表現發展不利。

    其次，教育環境也不利於男孩。一般而言，男孩比較好動，而教育環境中卻時常要求孩子要乖乖坐好。另外，目前中小學老師普遍女多於男，這也造成男孩在教育環境中缺乏男性榜樣。

    第三，女孩的社交技能比男生強。研究顯示，以社交和行為技能指數來說，女孩通常處於第60個百分位，而男孩通常只處於第40個百分位，這樣的行為差距，最後就演變為學業差異。

    當男孩與女孩的學業差異拉大，而就業市場的需求又變得越來越趨向腦力勞動時，男孩的學習困境最後就轉變為就業困境。

    美國的狀況與我國是否有類似的地方呢？根據張春興與陳李綢的研究「國小男女生學業成績的性別差異與其教師性別的關係」（1977）可以發現：（1）學生的 成績的確會受到教師性別的影響，不管是女教師為主的學校或是女教師任教的班級，女生的成績優於男生，反之亦然。在師生關係部份，教師與女生的師生關係較 好。趙曼妏（2009）針對國三生的研究也發現，在成績部份，女生的平均總分比男生高10分左右，女生不僅師生關係較好，也比較少從事負面休閒活動，家中 擁有比較多的課外讀物及參考書。何雅婷（2009）針對來自單親家庭國三生的學業成績相關研究也發現，來自單親家庭的女孩，其學業表現高於男孩。從這些資 料皆可發現，（1）不管是美國還是我國，男孩的確遇到較大的學習困境；（2）目前的教育環境確實對男孩的學習較為不利，因為不管在教育模式或是教師的性別 分佈，都比較適合女孩。（3）單親家庭對男孩學業成績的負面影響高過女孩。

    既然我們已經發現目前教育環境裡的問題，也許我們教育人員在制定教育政策或執行教學活動可以往以下方向思考：（1）注意男女生不同的學習需求，並想辦法予以克服。（2）對於來自單親家庭的男孩要投入更多的教育及社會資源，以幫助他們健康成長。

參考資料：

紐約時報，美國男孩問題與經濟困境密不可分。

何雅婷（2009）。國中單親家庭學生自我概念與學業成就相關性之研究

張春興、陳李綢（1977）。國小男女生學業成績的性別差異與其教師性別差異的關係。

趙曼妏（2009）。兩性基測五科成績差異與影響機制。