《教育要聞》--城鄉差距

當學生成為教育的主人  就能突破城鄉差距的迷思

吳南嬿 分析整理

    桃園縣祥安國小透過讓學生自己創作、畫繪本、故事分享等教學方式，再輔以數位平台，讓學生的學習動機大大提升，進而提升英文能力，為突破教育的城鄉差距打了一劑強心針。這樣的教育方式可以複製嗎？

首先，讓我們回歸到教育的基本要件：參與和互動、從生活的經驗出發。以這兩個要件檢視祥安國小的學習方式會發現，學生自己創作教材、分享故事，就是對學習的 參與，而孩子的創作就是從自己生活的經驗出發。也就是說，這樣的教學方式充份運用教育的基本要件，自然能展現教學效果。

    許多人提出教育有城鄉差距的問題，不過，從許多成功案例可以發現，若讓教學從孩子的生活經驗出發，擺脫教科書和教學進度的束縛，以學生學習為中心，在教學 中融入當地文化，比較能夠讓學生投入在學習活動中，進而獲得成就感。也許，對我國的教育來說，鬆綁的第一步是解除教育環境中對教科書的依賴，才能為不同的 學生打造適合他們的學習歷程。

參考資料：

中國時報，自己畫教材 偏鄉童不再菜英文。

自由時報 英語教學小革命 原民小學融入祖靈文化。

杜威，民主與教育。

國語日報  鬆綁教學進度　英語教育掀革命。

國語日報  生活文化融入課程　原民輕鬆學。

聯合報 英語實驗課驗收 偏鄉小學勝都會。