《國內外教師專業標準比較》

甄曉蘭團隊版vs 澳洲版（1）

吳南嬿  綜合整理

    對國家的教育發展而言，教師專業標準是很重要的政策，因為它會影響師資培育方向、教師執行教育工作的行為，進而影響到孩子的教育品質。不過，教師專業標準不只是標準而已，它是教育政策，換言之，教師專業標準是國家教育政策的一環，在執行教師專業標準時，不只要有相關配套措施，也要注意到它是否合乎教育原理及協助達成國家教育方針。

一般而言，教師專業標準的實施能否提升教育品質，要考量的環節很多，因為政策是動態的，它是過程，在過程中每一個環節的偏差或失誤都可能造成政策目標無法達成。

    在接下來的幾週內，本會將會用國內甄曉蘭團隊的教師專業標準（簡稱「甄版」）與2013年2012年澳洲版本（簡稱「澳洲版」）做指標比較。本來教師專業 標準政策比較不應只限於指標比較，但是，由於目前對相關配套措施的掌握並不充份，而指標本身又牽涉到教師圖像的建構，故目前本會只做指標的版本比較。

    在做版本比較前，需要先設定兩個評鑑問題：

1、哪一個版本比較以學生學習為中心？

2、哪一個版本比較能協助教師專業成長？

教師專業標準的向度：

    在向度的部份，甄版和澳洲版不僅層面數相同，名稱也雷同。這兩個版本都有三個向度，甄版是專業知能、專業實踐和專業投入，澳洲版是 Professional Knowledge、Professional Practice和professional Engagement。

在標準的部份：

在標準的部份，甄版有10個標準，澳洲版有7個標準。

甄版的10個標準為：

專業知能：

1、具備教育專業知識並掌握重要教育議題。

2、具備學科/群科知識及相關教學知能。

專業實踐：

3、具備課程與教學設計及教材調整能力。

4、善用教學策略進行有效教學。

5、運用適切方法進行評量診斷。

6、發揮班級經營效能營造支持性學習環境。

7、掌握學生差異進行相關輔導。

專業投入：

8、善盡教育專業責任。

9、致力於教師專業成長。

10、展現協作與影響力。

澳洲版的7個標準為：

專業知能：

1、瞭解學生並瞭解學生如何學習。

2、瞭解教學內容並知道如何教。

專業實踐：

3、規劃並實施有效的教學/學習。

4、創造並維持具支持性的安全學習環境。

5、評量、回饋與報告學生的學習狀況。

專業投入：

6、投入專業學習。

7、與同儕、家長/負責照顧者、及社區進行專業互動。

分析：

由於向度和標準只是一個概括性的敘述，所以，單從向度和標準暫時無法針對評鑑問題做判斷。待下一期進入評鑑指標再作討論。