《教育要聞》--適性發展

棒子揮不出孩子的學習興趣

吳南嬿  綜合整理

    「終身學習」是21世紀所需要培養的重要能力，但是，要如何讓孩子樂在學習進而終身學習，則是一個重要的教育議題。「虎媽的戰歌」也許讓人對其教育成果稱羨，但是這樣利用外在壓力推動學習的方式，究竟是讓孩子樂在學習還是從學習中逃走呢？

    拉斐爾（Celine Raphael）--一個曾被視為法國鋼琴界的明日之星，在其父親的近乎虐待的教養方式之下，讓他從音樂的世界中逃走，進入醫學的世界。直到有一次在別人的鼓勵之下，為癌末病人演奏，才重新看到音樂正面的力量（註1）。

    拉斐爾的案例完全符合行為科學家的研究結果。研究顯示，人類的學習趨動力可分為外在趨動力和內在趨動力。一般而言，物質性的獎賞和懲罰都屬於外在趨動力，而外在趨動力對於內在學習趨動力會帶來嚴重的傷害（註2）。哲學家Michael Sandel就指出，若以獎勵金錢的方式鼓勵孩子閱讀，容易導致孩子用取巧的方式利用閱讀獲得金錢的獎勵，如閱讀比較短的讀物（註3）。這類的行為研究很多，而且結果都相當一致。所以，我國若想落實終身學習，得從內在趨動力著手，才能培養出21世紀所需要的終身學習的人才。

註1：

邱祖胤(2014) 法國虎爸過度教育毀了天才。中國時報。網址：http://www.chinatimes.com/newspapers/20140107000480-260115。  登入日期：2014/01/07

註2：

Pink,D. (2009) 叫人意想不到的激勵科學。TED。

 註3：

Sandel, M.(2013) 在公民生活範疇內，我們為什麼不該相信市場力量。