《教育專業聯盟新聞稿》

教育部應落實優質家庭教育

還給學生安全的學習環境

       近日來，我國出現為數不少的校園暴力和行為偏差事件。可怕的是，從這些事件的樣態可以看出，它不僅讓學生和老師的人身安全遭到威脅，還影響到整個社會，讓人民處在受到暴力侵害的恐懼中。

       在此，教育專業聯盟要呼籲教育部，為了有效杜絕校園暴力和行為偏差事件，還給孩子安全的學習環境，教育部應速速制定優質家庭教育政策，讓孩子在安全的學習環境中成長。

看看最近的未成年人所引起的暴力事件，據媒體指出，有小學生看別人不順眼，就給人家五拳，加害者家長還袒護孩子說，他的小孩一定是被惹到才會動手（註1）；一名國中生只因為不滿被要求與全班同學一起唱歌，就拿起鍵盤將老師打到頭冒血，差點腦震盪，事後，家長也沒有出面帶孩子道歉（註2）；彰化一名五年級男童，疑似遭四名同學霸凌2年，被害男童因此出現情緒低落、幻聽等症狀（註3）。

為了讓孩子擁有安全的學習環境，教育專業聯盟在研究國外霸凌行為研究報告後發現，防治孩子出現霸凌行為的最有效方法，來自於父母親良好的教育方式，也就是家庭教育。至於學校教育可以協助的部份，則十分微弱。為何？因為孩子是否會出現霸凌別人的行為是從出生後父母親的教養開始，而不是從孩子進入學校就讀後開始，尤其孩子在出生後兩年受到父母的教養影響最大（註4）。

研究顯示，如果父母親用專制獨裁且恐嚇的方式教養小孩，小孩不僅個性較為殘忍，也較有攻擊性（註5），因為孩子的鏡像神經元會不斷模仿並複製父母的行為模式（註6）。這就是許多遭受過身體虐待的孩子，在學校中也會欺凌弱小學生的原因。（註7）

另外，孩子四個月大時，其大腦中的紡錘形細胞會因應生活經歷，移到適當的位置，與數千個其他細胞形成連接，也就是說，若父母不斷地用暴力、冷漠或其他不適當的方式教養小孩，會影響紡錘形細胞的連接，對孩子的社交和學習造成非常不利的影響（註8）。

教育部該如何落實家庭教育呢？

研究顯示，實驗小組在嬰兒出生後6~9個月內，單單對家長做三次、每次2小時的育兒輔導，讓家長加強認識孩子的情感訊號，正確詮釋訊號的涵義，並且採取恰當的回應措施，就能有效改善孩子的狀況，培養出生活中較有同理心、自立且自信的孩子（註9）。

由此可知，若教育部能與婦產科和小兒科合作，提供準父母或新手父母正確教養孩子的方式，甚至將教養孩子的正確觀念拍成宣導短片，透過不同管道不斷放送，讓這類觀念深入社會，形成好的育兒文化，對於家庭教育品質的提升，應該會有不錯的效果。

在少子化的今天，每一個孩子能否健康成長，對國力皆有巨大影響。家長錯誤、養成孩子暴力行為的育兒方式，不僅會傷害到孩子本身，也會讓被波及的孩子受到心理創傷，這樣的創傷可能會延續很久難以痊癒，造成惡性循環。

為了孩子的身心能夠健全發展，讓國家的未來擁有良好競爭力，教育專業聯盟呼籲教育部，不要只會當鴕鳥，讓學校承擔劣質家庭教育的苦果，而是要對症下藥，制定能提升家庭教育品質的政策，才能從根部解決校園霸凌的問題，讓孩子擁有一個安全的學習環境。

註1：遭男童連打5下頭! 女童委屈掉淚父不捨（Yahoo新聞）

註2：學生拿鍵盤砸老師「頭冒血」 因「不想站著唱歌」（TVBS新聞網）

註3：彰化小五童疑遭同學霸凌2年 轉介學諮中心輔導（Yahoo新聞）

註4：摘自《情商2》第十章（Daniel Goleman著）

註5：摘自Bullying at School: The role of family

註6：摘自《情商2》第十二章（Daniel Goleman著）

註7： 摘自《情商2》第十一章（Daniel Goleman著）

註8：摘自《情商2》第十章（Daniel Goleman著）

註9：摘自《以貌取人 再也不會看錯人》第三章（Matthew Hertenstein 著）

發稿單位：教育專業聯盟

聯盟成員：

新竹縣教師會、中華民國全國退休教師聯盟、花蓮縣教師職業工會、

苗栗縣教育產業工會、雙北教育產業工會、屏東縣教師職業工會、

新北市教育產業工會、臺北市學校教育產業工會、花蓮縣教師會、

新竹縣教師職業工會、台南市大府城教育產業工會、桃園市教育產業工會、

新竹縣教育產業工會、花蓮縣教育產業工會、新北市中等教育教師職業工會。