《教育專業聯盟新聞稿》
親師生關係不容被特定團體撕裂
這次教師法修法最大的特色是什麼呢？就是有某些團體假「愛孩子」之名，行鬥爭老師、撕裂親師生關係之實。
為了達到此目的，這些號稱「愛孩子」的團體，不惜做出最糟的身教示範，如：對老師不實的栽贓抹黑、用道聽塗說的言論混淆視聽（註1）。
這些擁抱市場主義，口口聲聲愛孩子的團體，不僅無視於國家辦理公立教育的目的，是因為孩子是公民，必須學會國家所訂定的教育目標（註2），也無視於老師的任務，是完成國家所訂定的教育目標。
這些家長團體徹底忽略，所謂的「好」老師認定，不是來自於家長的喜好，而是來自於能否完成國家教育任務的賦予。
遺憾的是，從4月29日，7個家長團體的聯合記者會可以發現，這些號稱「愛孩子」的家長團體，仍一貫地以不專業的態度，處理專業的教師法修法議題。
舉例來說：
1、台灣家長教育聯盟理事長謝國清屢次用「師師相護」抹黑教評會中的未兼行政教師，卻提不出任何「師師相護」的證據。他修法的基礎只是來自於「許多人認為」。
請問，這樣沒有任何具體證據，單靠道聽塗說就不斷抹黑老師的家長，為孩子做了什麼樣的身教？
2、台灣少年權益促進聯盟秘書長葉大華用體罰並未被根絕，就推論是教評會未兼行政教師「師師相護」，完全無視於教評會究竟有沒有審到這類案件，有多少校長包庇體罰師的事實。
這種沒有深入研究體罰師為何不會被送進教評會的家長團體，推動的教育政策能解決問題嗎？
3、至於全國家長團體聯盟彭淑燕理事長所提出的「中山大學陳利銘副教授」所做的研究，教育專業聯盟（教專盟）正在瞭解當中，教專盟會請陳教授提供所有的問卷內容，研究方法以及問卷分析。
為何教專盟要看到完整的研究呢？因為教專盟多次發現不專業的教育問卷，抹黑老師的現象。舉例來說，教專盟過去不只一次發現，教育部和親子天下都發過信效度嚴重不足的教育問卷（註3），因此，教專盟在沒有看到陳銘利教授所做的完整研究之前，對其公布的研究成果持保留態度。
至於彭淑燕理事長所提到的台中學生遭霸凌跳樓事件，本聯盟已發出新聞稿說明，此事件的首要究責對象應該是教育部，因為教育部長期以來，制定及執行教育政策不僅不專業，也不落實（註4）。單單比較教育部與美國政府所提供的防制霸凌網站內容，就可以看出我國教育部有多不用心。
教育部是制定與執行國家教育政策中樞。連教育中樞做事情都如此不用心，做表面功夫，難怪我國的教育辦得如此千瘡百孔。
面對這麼深層的教育問題，彭理事長沒看到教育部才該為整體霸凌防治不彰負責，反而要第一線老師扛起所有責任，這是否剛好顯露出該團體距離教育專業實在太遠了呢？
4、至於吳福濱理事長所提到的，教育現場有99%的老師考核得到甲等不甚合理部份。教專盟認為，落實教師考核與降低教評會未兼行政教師比例是兩回事，若將此二事混為一談，豈不更凸顯出吳福濱理事長欠缺教育專業及政策專業？
綜觀最近這些家長團體推動的教師法修法，真是令人痛心！這些口口聲聲「愛孩子」的家長團體，不僅在推動政策時，沒有掌握問題的核心，還用栽贓抹黑的方式，污名化老師。這樣的行為，不僅示範了最糟糕的身教，也撕裂親師生之間的情感，破壞親師生合作的連結。
教育專業聯盟認為，為了讓孩子擁有良好的教育環境，親師之間彼此的信任和相互的敬重至關重要。唯有親師之間有良好的合作關係，才可能發展出對孩子最好的教育環境，讓孩子擁有良好的教育品質。
教專盟呼籲這些家長團體，停止撕裂親師生關係的行為，讓親師生能夠以互信和互敬的關係，創造孩子的教育福祉。
註1：請參閱：老師拒絕被「師師相護」栽贓抹黑。網址：http://www.hcceiu.org.tw/modules/news/article.php?storyid=1342
註2：教育基本法第二條。
註3：請參閱
小心！信效度不足的教育問卷又來了！網址：http://www.hcceiu.org.tw/modules/news/article.php?storyid=905
拒答欠缺專業的教育問卷 莫讓非專業問卷荼毒教育。網址：http://www.hcceiu.org.tw/modules/news/article.php?storyid=1266
發稿單位：教育專業聯盟。
聯盟成員：
新竹縣教師會、花蓮縣教師職業工會、苗栗縣教師會、
新北市教育產業工會、新竹縣教師職業工會、花蓮縣教師會、
雙北教育產業工會、中華民國全國退休教師聯盟、
臺北市學校教育產業工會、台南市大府城教育產業工會、
新竹縣教育產業工會、花蓮縣教育產業工會
