《教育專業聯盟新聞稿》

值得為「校長」資格作弊嗎？

      很遺憾，在最近高雄市的校長甄選中，竟出現參與者為取得校長資格而作弊。這樣的行為一旦曝光，遭到輿論撻伐是可被預期的。唯，出現這樣的情事，是否反映出中小學教育界更為深層的問題？則是更值得探討課題。

      本聯盟首先要問：同樣是校長和教師，為何在大學和中小學的地位卻大大不同？

      在大學，一位校長在完成被遴聘的任期之後，重新回到專職的教學工作是稀鬆平常的事。換言之，大學教師和校長的職業地位在大學的職場內沒什麼不同。

      在中小學卻很不一樣，教師一旦擔任了校長職務，於任期完成後，要從行政回歸專職的教學專業工作好似變成一件奇怪的事。

      為何大專教師在擔任過校長之後，依舊認同其教師身份？而許多中小學教師當了校長之後，卻緊抓管理者身份，而不願意回到教師（教育者）身份？這當中出了什麼問題？

       接著，我們要問：當中小學教師被遴選上校長之後，即被賦予學校管理者的角色；這，無庸置疑。但，是否也意味著中小學教師一旦當上管理者之後，即失去（或放棄）教育者的角色呢？

      畢竟，從我國教學現場實務中可以發現，絕大部份中小學校長是無需從事教學工作的。若中小學校長不用從事教學工作一直到退休，其對於第一線教育專業的理論與實務不會生疏荒廢嗎？若校長疏離了教育專業，他還具有教育者的身份嗎？他在學校教學專業地位究竟為何？還可以勝任「教學領導」工作嗎？

      也許，在我國的社會環境中，許多人對於中小學教師和校長的社會地位，確實會有後者高於前者的印象。但是，隨著時代變遷和中小學教師教育專業性的提升，中小學教師被社會視為專業人士，在教育發展上取得舉足輕重的地位指日可待，在這種趨勢下，值得為取得校長資格的甄選過程作弊嗎？

      學校教學被社會大眾認同為專業是一個循序漸進的過程，本聯盟也一步一腳印朝著這個願景努力。正因如此，本聯盟不只為此作弊事件扭曲的價值觀嘆息，更期許教育界的每一份子，不管處於哪個位置，皆要守住教育專業和教育者的身份，方能讓自己在教育領域中取得令人敬重的職業地位。

發稿單位：新竹縣教師會、花蓮縣教師職業工會、

                 苗栗縣教育產業工會、新北市教育產業工會、

                 雙北教育產業工會、中華民國全國退休教師聯盟、

                 臺北市學校教育產業工會、台南市大府城教育產業工會、

                 新竹縣教育產業工會。