《教育專業聯盟新聞稿》

由生活中發展EQ教育才是解決問題之鑰

~從台大潑酸案看起

台大於10月20日凌晨驚爆潑酸追殺案件，震驚整個社會，有人認為校園安檢要加強，也有認為應該要加強情緒管理課程。問題是，如果要從教育系統下手，該從哪個角度下手呢？

一、正視少子女化所衍生出的不利EQ教育的家庭環境。

在早期農業社會裡，每個家庭的子女數多在兩個以上，有的孩子甚至生活在大家庭中，不只要處理自己家庭的人際關係，還要處理與親戚的人際關係。此外，在那個時代，左鄰右舍的互動也比較頻繁，所以，當時的孩子，自幼在家庭環境中，就學會建立人際關係所需要的能力，如：分享、互助、互惠、忍讓…等。

反觀現在，由於少子女化的關係，「集萬千寵愛於一身」的獨生子女大幅增加，許多孩子將「索取」變成習慣。如果家長也放任孩子成為「索取者」，一旦孩子進入團體生活，在建立人際關係上，就會出現嚴重的挫折感。畢竟，若大家都只想當「索取者」，誰還要當「給予者」呢？

二、EQ教育應從潛在課程下手，也就是從生活中出發，而不是另設情緒教育課程。

既然EQ教育牽涉到人際關係，就是一種需要人與人互動才會產生的教育。這樣的教育應該在生活中學習，在社會環境中建構起來的EQ教育，成效才會最好。

舉例來說，當孩子從事團體活動時（如：家族活動、社團活動…等），大人應注意孩子在團體裡的人際表現，幫助孩子瞭解如何與人溝通互動，化解衝突，如何面對別人的無理要求…等。更重要的是，在團體生活中，大人要教會孩子學會付出，不能只想索取。也要透過生活教會學生面對失敗的態度，才能幫助孩子走得更遠、更好。

當孩子擁有良好的EQ，也就擁有在社會上求生的關鍵能力。畢竟，在這個競爭越來越激烈的社會，不與人合作結盟根本難以存活。幫助孩子建立這樣的能力，則必須親師攜手合作，方能幫助孩子做好準備，面對殘酷的未來世界。

「白髮人送黑髮人」是讓人傷心的，但是，像「台大潑酸」這種由於EQ不佳而引起的憾事，則是可以透過家庭、學校及社會教育的共同合作來預防的。如果這個領域做得好，不僅可以提升競爭力，更能提升國人健康。期待教育部能透過不同管道下手，讓家庭、學校、社會三方面同心協力，提供孩子良好的EQ教育，才能讓憾事不再發生，讓孩子擁有光明的未來。

發稿單位：新竹縣教育產業工會、花蓮縣教師職業工會、

                 苗栗縣教育產業工會、新北市教育產業工會、

                 台北市學校教育產業工會、雙北教育產業工會、

                 中華民國全國退休教師聯盟