環境對了，與學生提高共識的機率就會提高

吳南嬿  綜合整理

~我們通常不知道自己做選擇的根據，腦不停地從環境中提取資訊，但是我們通常不會察知周遭的這些影響~David Eagleman（美國神經科學家）

為了提高教學效能，老師需要不時與學生協商，引導學生從事正向行為，幫助學生學會自律。只是，老師該如何運用環境的建構，來提升達成共識的機率呢？

腦科學告訴我們，只要環境對了，建立共識的機率就會提升。

只是，什麼樣的環境是易於建構共識的環境呢？

腦科學相關研究指出，「環境」會在人無意識的狀況下，影響人的行為，進而影響決定。舉例來說，「溫度」就會影響人對於一般關係的看法。當人拿著溫熱的飲料時，會把與家人的關係描述得比較正面。若是拿著冰涼的飲料，對這段關係的看法就會差一些。

為何會出現這種情況呢？因為腦在評斷個人內在的冷暖機制（如：人際關係的好壞），會與評斷物理冷熱的機制（如：飲料的冷熱）有所重疊，導致人在思考某些人重要事情時，會被手上拿的是熱茶或冰茶所左右。

透過這個研究結果，我們可以想像一個場景：

在寒冷的冬天，如果我們要與孩子聊聊其最近的脫序行為或表現失常的部份，並希望學生調整，我們應該選擇在教室走廊，冷風呼呼地吹的地方？還是找一個溫暖的場所，先遞上一杯熱飲，讓孩子對這段談話產生正向溫暖的感覺，然後再進行談話？這兩種環境下所進行的談話，哪一種比較容易卸下孩子的警戒心？哪一種比較容易與孩子達成共識？

人是跟著感覺走的動物。當環境對了，與孩子達成共識的機率就會提升，教育效能也會同時提升。

參考資料：

David Eagleman，大腦解密手冊。