《教育要聞》—典範學習
與企業菁英互動 注入教育活水
~從台塑六輕主管投入課輔看起
2012年，當台塑六輕決定投入人力，召募企業主管投入偏鄉國中小課輔時，也意味著為教育環境注入活水。
為什麼這樣的投入是為教育環境注入活水呢？
首先，「台塑」本身在台灣就擁有成功企業的形象，這樣的形象連帶會讓台塑所辦理的「六輕學堂」擁有類似名人或成功者的光環，這樣的聲望不是一般補習班或是攜手計劃能夠擁有的。
第二，在台塑的名氣光環籠罩下，讓整個環境都為學習動起來。不僅村長會透過廣播提醒家長和孩子該去接受課輔，也帶動家長和學生的學習企圖心。
第三，擔任課輔老師的人，不是主管就是工程師。這類企業菁英所帶給孩子的身教往往是「只要努力就能成功」的積極人生觀。由於課輔老師的身份為社會上的佼佼者，也讓他們的身教特別有說服力，進而改變孩子面對人生逆境的態度。只要孩子學到成功者應擁有的生活態度，就有機會邁向成功。
在學習不利區域，往往是獲得硬體容易，獲得好師資困難，獲得好的人生典範則更加困難。同樣是天才，為什麼來自貧困家庭的藍根，儘管曾申請到獎學金，最後卻因為錯過每年重新申請獎學金的時程，而面臨輟學的命運？為什麼物理學家歐本海默曾經嘗試毒死他的導師，卻能得到留校察看，而幸運地過了這一關，最後在二次大戰中大放異彩？也許會有人直接指出他倆的出身不同，但更確切的說法是，他倆因為成長環境的不同，導致生活態度不同，面對逆境的處理方式不同。舉例來說，遇到權威時，歐本海默看到的身教是向權威挑戰，進而尋找到處理逆境的方法，讓問題被妥善解決；而藍根看到的身教則是被動地接受，而不得不放棄大好的升學機會。這兩種不同的處世方式也導致歐本海默成為物理界的傳奇，而藍根則庸碌一生。
同樣的道理帶回到「六輕學堂」。我們可以想像，當孩子因為課業困難而起了放棄的念頭時，那些擔任課輔老師的台塑主管和工程師會任由孩子放棄嗎？拜託，這些人是因為相信自己能幫助這些孩子而來的，不是為了讓孩子放棄而來。單單這種追求成功的態度，就提供最好的典範學習，幫助孩子奠定成功的基礎。當孩子擁有追求成功的心態和毅力，要取得成功自然指日可待。
從「六輕學堂」的教育案例可以看到，教育環境的封閉和過度純化，對於提供孩子學習刺激嚴重不利。如果學校能夠與企業合作，提供學生大量的成功典範學習，尤其是學習不利區域，相信能為教育注入更多活水，緩解城鄉差距，讓我們培養出來的孩子更有競爭力。
參考資料：
中國時報：台塑主管課輔 偏鄉學生最愛
Malcolm Gladwell，異數。
